quarta-feira, 29 de abril de 2015

Ciência Itinerante - Kellen Ribeiro


Autora: Kellen Ribeiro

Oi pessoas!
Sou aluna do curso de Ciências Biológicas da Uftm, e aqui estou para falar com vocês sobre um texto ao qual a disciplina de EDP me propôs a fazer.
Tive dificuldades para escolher o tema, pois vários temas que pensei em fazer, já tinham sido escolhidos  pelos outros alunos.
Após conversar com a professora Flávia, consegui escolher um tema que muita gente, assim como eu, não sabia que existem folhas que mudam suas estruturas e se modificam para adaptações da natureza (Figura 1).
Espero que gostem!


Figura 1: Texto do Ciência Itinerante


Bibliografia
SOUZA, Vinicius Castro, FLORES, Thiago Bevilacqua, LORENZI, Harri Introduçao a Botanica, morfologia, pg 128

quinta-feira, 9 de abril de 2015

Ciência Itinerante - EDP III 2015.1

Autores: Beatriz Soares; Gustavo Zago; Leticia Assugeni; Raissa Fernandes; Rafael Amaral.

 Tudo bem pessoal?

  Estamos aqui para falar sobre a primeira atividade da matéria de estudo e desenvolvimento de projeto três, cuja finalidade é produzir textos relacionados a matérias especificas do curso de biologia, com um vocabulário fácil e acessível, para circulação em transportes público.

    Nosso primeiro texto trata e um assunto muito ocorrente do dia a dia, que é, porque choramos ao cortar a cebola. Primeiramente pensamos em uma abordagem muito superficial e puramente logico, porém, ao procurar os artigo e bibliografias, vimos que não se trata de um mecanismo tão simples para ser transformado em uma linguagem leve e acessível a todos, mas por outro lado, um tema muito interessante e engraçado de se conhecer e trabalhar.
       
    No nosso segundo texto, sobre a mucilagem da babosa, vemos também uma ideia bem cotidiana. Tivemos um pouco a dificuldade em saber organizar as ideias e transforma-las de forma simples, mas com a ajuda da professora Flávia conseguimos realiza-lo com sucesso e tranquilidade.

                        Finalizamos então os textos, e aqui estão os resultados:


Texto do Ciência Itinerante
Tema "Cebola e lagrimas"

Texto do Ciência Itinerante
Tema "Mucilagem da Babosa"

Referências bibliográficas:

DA SILVA, Elias Batista. DESCRIÇÃO E ANÁLISE DA ANATOMIA FOLIAR DA BABOSA (Aloe vera). Ciência & Consciência, v. 1, 2007.

DETTKE, Greta Aline; MILANEZE-GUTIERRE, Maria Auxiliadora. Anatomia caulinar de espécies epífitas de Cactaceae, subfamília Cactoideae.Hoehnea, v. 35, n. 4, p. 583-595, 2008.


FREITAS, Eduardo. Observação de células da epiderme do bolbo da cebola (allium cepa).


MENDES, Paulo. "Química, cebolas e lágrimas".


<http://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimas-noticias/redacao/2013/09/17/clique-ciencia-por-que-a-gente-chora-ao-descascar-a-cebola.htm> Acessado em 14 de março de 2015


Ciência Itinerante - EDP III 2015.1

Apresentando: Ciência Itinerante

Olá a quem nos lê!

Como proposto pela disciplina de Estudo e Desenvolvimento de Projetos III, produzimos dois textos para o Ciência Itinerante. As especificações eram que os textos deveriam ser de fácil leitura e, ao mesmo tempo, informativos. O público alvo a ser atingido é formado por diferentes pessoas, usuárias do transporte coletivo da cidade de Uberaba. Em ambos os textos, a parte mais desafiadora não foi reunir informações científicas, mas escrever o texto de modo compreensível, atrativo, informativo e que não fosse extenso.

A primeira temática escolhida envolvia a função de sementes. Entretanto, após conversa inicial com a professora Flávia, compreendemos que o tema era muito amplo e talvez já tivesse sido trabalhado por alguma turma anterior. Como sugestão da própria professora, escolhemos trabalhar o conceito de tricomas (conteúdo da Anatomia Vegetal) envolvendo o algodão, algo muito presente no quotidiano dos leitores e que poderia ser interessante para diversos deles.

Pouco foi mudado da versão inicial do texto. Após correções, refizemos a forma como tratávamos “algodão” (qual parte a planta especificamente) e “fibra” (enfatizando o termo utilizado comercialmente), além de colocar uma sugestão para que as pessoas olhem as etiquetas de suas roupas e identifiquem a quantidade de algodão que compõe o tecido. Entre as informações para as quais mais dependemos de bibliografia foi da classificação dos tricomas do algodão (tricomas tectores) e as funções (proteção contra insetos e dispersão de sementes). O texto finalizado (figura 1) não ficou prolixo, mas bastante informativo e simples.

Escolhemos a respiração celular como segundo assunto a ser desenvolvido, dando enfoque próprio da Bioquímica. O objetivo era explicar a necessidade da respiração, ou seja, que para obter energia, o organismo realiza processos metabólicos envolvidos na respiração celular. O título escolhido foi “Pare, respire e reflita: Por que devemos respirar?”.

A proposta inicial para esse texto foi bastante modificada durante a primeira correção realizada pelos professores, de modo que houve uma mudança de enfoque para que chegássemos ao texto final (figura 2). Inicialmente, o texto tratava de informações que foram avaliadas como irrelevantes ao limite de espaço e enfoque proposto pelo grupo.

Foram repensadas e descartadas as seguintes informações que estavam presentes na primeira versão:  
  •  Fórmulas moleculares de compostos envolvidos na respiração.
  • Equação geral da respiração (escrita por extenso).
  • Saldo energético.
  •  Papel de alguns compostos nos processos metabólicos.

Foram adicionados na segunda versão:
  • Exemplos de atividades que demandam energia.
  • Explicação da diferença entre ventilação pulmonar e respiração celular.

As mudanças foram essenciais para dar mais fluidez ao texto, além de se tornar mais simples, claro e até mesmo mais informativo. Em segunda correção pela professora Vera, a avaliação foi de que conseguimos atingir o objetivo inicial do grupo.

Autores: Herisy Galvet, Kamila Jéssica Oliveira, Lara Beatriz Cruz, Marielle Sandrine e Matheus Pena.


Figura 1: Texto do Ciência Itinerante finalizado,
com o tema "tricomas do algodão"


Figura 2: Texto do Ciência Itinerante finalizado,
com o tema "respiração celular e obtenção de energia" 


Referências Bibliográficas utilizadas:

CAMPBELL, M. K.; FARRELL, S. O. Bioquímica. 5. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2011. 845 p.


Texto didático sobre Anatomia Vegetal, da UFPB. Disponível em: <http://portal.virtual.ufpb.br/biologia/novo_site/Biblioteca/Livro_4/7-Anatomia_Vegetal.pdf> Acesso em 16 mar 2015.

Ciência Itinerante

Olá pessoal!

                Inicialmente  tivemos algumas dificuldades em escolher os temas que iríamos trabalhar no Ciência Itinerante, pois alguns já haviam sido escolhidos ou eram difíceis de serem transpassados da linguagem científica para uma linguagem mais acessível, além de termos que escolher dentro das áreas de anatomia vegetal, embriologia, bioquímica e histologia.
                Com a ajuda dos professores conseguimos definir, então, os dois temas escolhidos: abscisão foliar e microvilos. Devido às dificuldades em acharmos sobre o tema de abscisão foliar pensamos na hipótese de substituí-lo. Discutimos com a professora que nos aconselhou a mante-lo. Para ajudar, nos disponibilizou um artigo para usarmos como base e sugeriu que buscássemos algo em livros de fisiologia vegetal. Já sobre microvilos não tivemos tanta dificuldade, pois conseguimos achar artigos na internet e utilizamos a bibliografia que a professora de Histologia indica para suas aulas. Além disso, ela nos ajudou na correção final do texto.


Finalizamos os dois trabalhos e vamos mostrar para vocês o resultado final:


 Bibliografia base: 

JUNQUEIRA, L.C.; CARNEIRO, José. Histologia Básica – Texto & Atlas. 12.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013. p. 67-87.



Bibliografia base:

Folha, disponível em: <http://www.anatomiavegetal.ib.ufu.br/exercicios-html/Folha.htm>


Grupo: Ana Carolina S. Soares; Camila C. Mira; Luma A. Lopes;  Lyon Vieira; Mailly Miani N. Oliveira.






Ciência Itinerante

Olá pessoal!

          Cursamos o terceiro período do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Temos neste período a disciplina de EDP III (Estudo e Desenvolvimento de Projetos) e a primeira atividade é a elaboração de dois textos referentes à algumas disciplinas cursadas no período vigente.

          A intenção do Ciência Itinerante é levar ao leitor o conhecimento e a curiosidade de assuntos relacionados à disciplinas específicas da Biologia de maneira simples e clara. No entanto, realizamos dois textos com assuntos associados tanto à biologia quanto à química.

          Um dos textos fala sobre algumas pessoas que acreditam que, dormir em um quarto fechado que tenha plantas, estas irão “roubar-lhes” o oxigênio durante a noite. O outro texto aborda um conteúdo bastante curioso e que chama a atenção, que é o porquê a prata escurece em algumas pessoas e como fazer para recuperá-la.

          O primeiro tema foi escolhido para desmistificar a história de que as plantas podem nos matar por elas estarem dentro de nossos quartos enquanto dormimos. De início tivemos um pouco de dificuldade na questão da escrita, colocamos termos difíceis sendo que o propósito da atividade é um texto informal e para todos os públicos. Utilizamos um livro de bioquímica para descrever com precisão e clareza o processo de fotossíntese. No mais, descartamos uma fonte que envolvia a substância “piretrina”, esta substância é um repelente natural das plantas e durante a noite ele é liberada para combater insetos fitófagos. No site dizia que a piretrina poderia causar falta de ar nas pessoas, o que leva ao fato dessas pessoas acharem que as plantas estão “roubando” o oxigênio. Porém, nos mamíferos, a piretrina tem um baixo efeito, o que não seria tão relevante para escrever no texto.

          O segundo tema foi selecionado para acabar com a curiosidade da população em relação ao motivo do escurecimento da prata e mostrar como ocorre o fenômeno químico presente. Neste texto a dificuldade maior foi com a organização e esclarecimento dos fatos. Quanto à bibliografia, usamos um livro de Química, um site e um artigo de feira de ciências.

          Em ambos os textos, tivemos a orientação da professora Vera, que nos auxiliou no conteúdo e na organização.

Seguem nossos textos:


Bibliografia do texto “As plantas podem nos matar?”:

CAMPBELL, Mary K. FARREL Shawn O. BIOQUÍMICA. Tradução da quinta edição norte-americana. V. 1 – Bioquímica Básica. Ed. Cengage Learning, 2007.

Bibliografia descartada:

<https://correiociencia.wordpress.com/2009/06/17/faz-mal-dormir-com-plantas-dentro-do-quarto/>




Bibliografia do texto “Porque a prata escurece?”:

FELTRE, Ricardo. QUÍMICA. v. 2. Físico-Química. Ed. Moderna. 6ª edição: São Paulo, 2004.
CASTRO, J. et al. O estudo da oxidação e da recuperação dos objetos de prata: O Desconhecimento geral da população. FEPROQUIM – Feira de Projetos de Química, 2012. Disponível em: < http://www.abq.org.br/cbq/2012/trabalhos/14/545-14207.html>

<http://super.abril.com.br/cotidiano/gases-suor-fazem-prata-escurecer-436383.shtml>


Alunos: Jéssica Lacerda, Mariana Baptista, Bruno Silva, Caíque Manóchio, Rafaella Marcondes.